En este post reflexionaremos en la oportunidad que presenta esta pandemia para quienes conviven con centennials y alphas porque tendrán la ocasión de observarlos y aprender de su relación con las TIC y con los contenidos en línea.

¿Cuántas veces hemos observado a muchos docentes y bibliotecari@s muy capacitados en tecnologías educativas y que sin embargo, no las aplican como mediadoras en el día a día de su labor? Encuentran dificultad en bajar la teoría a la acción. Parece que faltara un nexo entre ambos campos. Como consecuencia, sus estudiantes viven una grieta entre dos experiencias de lectura y aprendizaje bien distintas:

1. Experiencia dentro de la institución escolar: generalmente orientada a los medios impresos y a través de procesos lineales y conductistas
2. Experiencia fuera de la institución escolar: en línea y construyendo su aprendizaje de manera autónoma, ubicua, diversa y colaborativa entre pares

Quizá, una de las soluciones a la divergencia sea propiciar que cada docente y bibliotecari@ observe e investigue por sí mismo a estos centennials y alphas en una situación real, concreta y no dirigida de lectura y aprendizaje mediado por las tecnologías buscando conocer:

1. ¿cómo leen y aprenden con las tecnologías nuestros niños, niñas y adolescentes?
2. y ¿qué hacen luego con lo que leen y aprenden?

Y como no hay mal que por bien no venga, estos días de aislamiento y cuarentena se presentan adecuados para la investigación y:

1. Observar con atención y sin prejuicios (y según su edad)
   1. cuál dispositivo o pantalla les llama más la atención
   2. cuánto dura su atención sobre ese dispositivo favorito
   3. cuál aplicación prefieren para comunicarse con sus pares
   4. qué temas y contenidos comparten son sus pares
   5. dónde buscan y qué buscan cuándo necesitan saber algo
   6. qué juego o aplicación les resulta más divertida para jugar y entretenerse
   7. qué te cuenta sobre lo que hace con las tecnologías y los contenidos digitales
   8. qué no te cuenta sobre lo que hace con las tecnologías y los contenidos digitales
   9. si elabora contenido digital ¿lo hace en solitario o en grupo? ¿cuál es el formato preferido? ¿cómo lo comparte?
   10. y algún aspecto más que se considere pertinente
2. Tomar nota de todo lo observado
3. Volcar estos datos en tablas y gráficos que te ayuden a analizarlos y llegar a conclusiones de valor para tu trabajo
4. Compartir y comparar este conocimiento con las experiencias de colegas
5. Aplicar este conocimiento en clase y en la biblioteca

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